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放养教学,我的学堂我做主
——武宁县宁达中学教学改革纪实
大江网    2010-05-12 10:04
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在宁达中学,校长经常与学生一起交流学习和生活。

  在武宁县,有这样一所初中:教室里课桌围成圆形,四面都是黑板;上课时学生无论走动、讨论,还是欢笑、鼓掌,老师都不会制止;即使有外校老师来参观,学生照样在教室内疯得“不成体统”……这种“放养式”的教学方法不仅老师教得轻松、学生学得愉快,学习效果也相当好。如今,每天都有外地教师来该校取经。别的地方是“送教下乡”,这个学校却“送教进城”,老师们被邀请到九江、南昌、成都、济南等地讲课。

  这所学校叫宁达中学,它已经成为全国教改的“明星”。回头看看这所学校的领头人张项理,他不是一个传统意义上的教师和校长,他当过兵、经过商。如果不是心怀教育情愫,经商成功的他没有必要回乡办校,因为办学并不赚钱;如果片面追求升学率,学校没有必要对教学进行改革,因为原本教学效果得到社会认可。这一切,只因他奉行“学生才是课堂唯一的主角”的教学理念。

  “捡破烂”的学校考试全县第一

  张项理的父母都是教师,受家庭熏陶,他从小就有一个教育梦。22岁,从部队退役的他被分到县教育局工作。在教育局工作的6年间,看着现实生活中应试教育的各种疯狂表现,他萌生了创办开放式教育的想法。但是,办学需要资金,想办学,必须先创业。于是,张项理辞去公职赴南方经商,创立了自己的公司,挖到了办校的“第一桶金”。2001年,他回到家乡武宁创办了宁达中学。

  最大的困难是生源问题——很少家长会贸然将子女送到新成立的私立学校。当年夏天,张项理和教职工们分头进乡村招生,秋季开学时,总算招到6个班300多名学生。这些学生中留守子女、进城务工者子女、父母离异子女占到60%以上,有“打、砸、抢”经历的不在少数。当时,宁达中学被人戏称为“捡破烂”的学校。

  面对众多“问题学生”,张项理提出了“创办人人平等的教育,创造适合每个学生发展的教育”的理念。起初,美好的愿望就像空中楼阁,一些家长听说学校不准备设“重点班”,带着孩子扭头就走。为了教育这些“问题学生”,宁达中学的老师们兼职做起了保姆,从学生的生活习惯入手教育,甚至搬进学生宿舍“陪睡”。当某个学生出彩的时候,老师会随时拨通家长的电话报喜。在老师们的苦心引导下,宁达中学很快形成了你追我赶的学习氛围。

  行走在宁达中学的校园里,记者发现了太多的“文化个性”:每个班级门口都有班级展示橱,上面有班级宣言、师生合影和班主任寄语;走在楼道里,过往的学生会很有礼貌地叫声“老师好”;池塘边的护栏上、教室的墙面上、小路的两旁,凡是能用的空间,都写满了古诗词、生活常识等,随时随地地感化孩子。

  良好的学习环境,换来了实实在在的成绩。从2003年起,宁达中学总平均分一直居全县第一。论及这些成绩,张项理认为在情理之中:“对这些孩子而言,挖掘出他们的学习兴趣,学习成绩就肯定不成问题。”

  “圆桌课堂”释放学生天性

  面对成绩,张项理并不满足,因为他理想中的教育模式,不是这个情景。他认为,学校的教学方法虽然在传统框架基础上进行了一些修补,但还没有摆脱教师苦教、学生苦学的“枷锁”。怎样才能把学生当成一个“人”来教?山东省茌平县杜郎口中学颠覆传统课堂的课改方式引起了他的共鸣。

  杜郎口中学是我国基础教育课改的一个成功典型,其最直观的上课形式就是取消插秧式课桌排放,变为以小组为单位对桌而坐,以增加学生之间的交流。张项理决定,师从杜郎口,把课堂还给学生。2006年,他带领教职工到杜郎口中学拜师,把名师请进学校授课,着手准备即将到来的“课改风暴”。

  2007年春季开学,学校给每个教室四面配置了黑板。老师撤去讲台,把学生分成若干小组,让他们6至8人为一组围成圈坐。就这样,我省首个“圆桌课堂”的学校出现了。借鉴之余,宁达中学推出了“自有产品”——课堂指南。先指定一名主要备课老师,提前半个月制作课堂教案;再由备课小组成员集体讨论,提出修改意见;最后由教研组长审定,复印后发至每个学生。

  传统的课堂上,老师捧着教案在台上讲,学生在台下记。在宁达中学,之前的课堂模式被改变。4月27日下午,记者目睹了一节英语课的情景:按照课堂指南要求,前5分钟内,学生分组自行朗读练习;之后,由老师点名以小组为单位进行朗读演示,每名学生都把手举得高高的,大声叫着“我们我们”,为小组争取朗读机会,教室内比菜市场还热闹。一旦某个小组被点名开始朗诵,整个教室瞬间变得安静下来;第三个展示环节要求学生以小组为单位进行情景表演,这个环节最受学生欢迎,每个人都在表演中尽力展现自己的口语水平和表演才能。一节课下来,老师仿佛只是“主持人”,根本不需要滔滔不绝地授课。

  每个学生都有明星“气场”

  学习是为了超越。仅仅用了3年时间,宁达中学就从杜郎口模式的“临帖”中破茧化蝶,形成了自己的课堂教学模式:自主式、开放型。

  如今的宁达中学,因为其独特的教学方式和良好的教学效果,俨然已经成为一座明星学校。前来学习的老师络绎不绝,记者留意到,在每个教室的门口,都写有这样一段话“尊敬的各位老师,欢迎您来到我们的课堂观摩指导,请不要和我们攀谈”。教室内,随时可见外来教师站着听课。

  采访过程中,记者进出了几个教室,课堂的秩序没有被打乱半分。在初一(3)班,当记者通过老师提出采访学生的请求时,教室内学生们争着举手“老师,采访我吧”。在老师接受记者采访时,学生们一致鼓掌“助威”。等到采访结束,记者往教室内看去,学生们正分组自觉讨论着问题,老师一回教室,原先的课堂秩序马上得到恢复。看到被采访的学生侃侃而谈、学生学习秩序井然,正在参观的九江二中一名老师由衷地感叹:“这里的学生素质真不得了。”身为校长的张项理也掩饰不住骄傲地对记者说:“看到我们学生的综合素质了吧?这些学生还是随机点的,如果是老师挑选的,他们的水平会更高。”

  都说明星出阵有“气场”,如今,宁达中学的学生身上也有这么一种气质:遇见外来客人不仅不害羞,还会主动打招呼。无论是在课堂上,还是在宿舍里,学生都可以展示个性,留下属于各自的烙印。

  在鼓励学生张扬个性的同时,宁达中学对学生的不良行为管得很严。一次期末考试,初三一个尖子生在考英语科目时,将试卷给其他同学抄袭,学校发现后将其成绩判为零分。这名学生和家长找到学校,要求取消处分,否则就转学。最终,学校没有满足他们的要求。提及此事,张项理认为:“虽然学校在中考中少了一名尖子生,但学生在校几年,如果‘诚实’二字都没有学会,那才真误人子弟。”

  本报记者张武明 文/图

作者: 编辑: 李园园
来源: 大江网-江西日报
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