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英国明年重点督促学校进步
大江网    2008-11-25 11:29
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  据英国儿童、学校和家庭部网站消息,英国儿童、学校和家庭部大臣埃德·鲍尔斯日前公布了一项“边缘学校”(coastingschools)改善计划,并将其作为在治理薄弱校之后提高教育质量的重要步骤。

  所谓“边缘学校”,是指那些表面看上去还不错,但缺乏进步动力的学校。有研究显示,1/7的英国学生在11岁至14岁阶段英语成绩没有提高。这些学生不仅存在于传统意义上的薄弱学校中,也存在于总体成绩不错的学校,甚至明星学校中。

  鲍尔斯指出,“边缘学校”的问题并没有引起人们的注意,新的学校改善计划旨在敦促此类学校为自身发展和提高学生能力作出更多尝试。这项计划将包括给予“边缘学校”资金和支持、开展教师培训,改进教师对学生的跟踪性评价、提高学生的学习兴趣等。

  英国儿童、学校与家庭部表示,各地教育局应在2009年1月底前提交参与改进计划的学校名单。该网站同时公布了识别“边缘学校”的指标,包括:

  超过30%的学生在中等教育普通证书考试(GCSE)中5科成绩合格(必须包括英语和数学两科),但是学生从学业的第二阶段(KeyStage2)到第四阶段(KeyStage4)的整体成绩没有明显提高。

  大部分学生在入学时达到国家标准,但到毕业时没有实现其潜能。例如,一个学生在11岁考试时数学和英语成绩为“4级”,他在中等教育普通证书考试中应该至少有一科达到C级成绩。

  学校各项进步指标连续多年没有显著增长。

  和自身条件、潜质相比,学校的督导评价不高。

  学校缺乏有效的学生评价、对学生学业成绩的跟踪及对学生问题的早期干预。

  只关注学生成绩是否合格,却不太关注学生成绩是否有进步。

  学校领导满足现状,数学和英语学科的领导者能力不足。

  校内不同学生群体,例如享受免费校餐的学生(通常家境较贫困)与其他学生相比,成绩存在显著差异。

  学校的增值评价显示出的进步幅度明显低于平均水平。

  学校尚未实施“教职工转型协议”,或工作不力。

作者: 编辑: 李圆圆
来源: 中国教育新闻网—中国教育报
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