三十年的高考蜕变牛市对应：预增&预盈

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　　有人形容中国高考是“一考定终身”，而课改是戴着“镣铐”起舞。实际上，素质教育要进展先得变革高考。好在高考在这30年中也在蜕变着，每一年都在“预增”与“预盈”(预增：指上市公司净利润较去年同期有较大幅度的增长；预盈：指上市公司净利润将由亏损变为盈利)，让素质教育听起来不那么虚妄渺茫。

　　1999年高校开始扩招，这一年比1998年扩招了55.1万人，是扩大招生规模最大的一年；自北京上海之后，2004年福建省也加入了高考自主命题的队伍，到2006年，全国共有15个不同版本的高考试卷；2005年福建高考将作文分值由60分提高到了70分；2007年广东、山东、海南、宁夏四省的高三学生迎来课程改革后的首次“新高考”，对福建考生而言，新高考将在2009年到来。

　　课改后的高考将综合素质评定列为高校招生参考，从高考科目设置、计分方式、考试内容、考试形式和评价机制的改变，我们看到的是教育理念的变化，以及育人模式的变化。

　　但课改后的四省“新高考”并没有如想象中的那样耳目一新，许多教师在经过一番“研究”后，甚至用“万变不离其宗”来形容，老师的想法过于功利，“你考什么我就教什么”，于是语文老师搬来了世界名著，历史老师拿来了《百家讲坛》，让学生“恶补”，这是素质还是应试？是减负还是增负？基层教师的急功近利，无疑是对“新高考”的一次打压。

　　千呼万唤始出来的新高考以其“新锐、超前”的姿态和“未见惊喜”的效果，引来一片质疑与反对。但改革不是造反，不可能一蹴而就，也不是一次深跌能调整到位的，当回望30年高考时，你会惊讶于它的推进的步伐。